Оглавление
стр
Раздел 1. Паспорт Программы развития
3
Раздел 2. Информационная справка об ОО
9
Раздел 3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
17
3.1.Описание дефицитов по магистральным направлениям и ключевым
условиям.
3.2.Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация
результатов самодиагностики.
3.2.1. Результаты проблемно-ориентированного анализа.
PEST-анализ
SWOT-анализ
28
33
69
69
76
Раздел 4. Концепция Программы развития МБОУ СОШ № 39
83
Раздел 5. Ресурсное обеспечение реализации программы
86
Раздел 6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)
88
Раздел 7. Дорожная карта реализации программы развития
90
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование
организации
Нормативно-правовые
основания
для разработки
программы
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 39
-Конституция Российской Федерации
- Федеральный
закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п.4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
- Стратегии
развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
- Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р135 «Об утверждении методических рекомендаций по
Приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материальнотехнической базы общеобразовательных
организаций
и
профессиональных
образовательных
организаций в целях внедрения целевой модели цифровой
образовательной среды в рамках региональных проектов,
обеспечивающих достижение целей, показателей и
результата федерального проекта «Цифровая образовательная
среда» национального проекта «Образование»
- Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр- 827.
- Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
- Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
- Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 № 1726-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 №996-р.
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования» (ФОП Начального
образования 2023).
-Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
основного
общего
образования»
(ФОП
Основного
образования 2023)
-Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об
3
-
-
-
-
Цели программы
развития
утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования» (ФОП Среднего образования
2023)
- Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования».
- Приказ Минпросвещения РФ от 12.08.2022г. №732 «О
внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 № 413
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией министерства просвещения РФ,
протокол от 08.04.2022)
- Постановление правительства Хабаровского края от 05
июня 2012 года № 177-пр «О государственной программе
Хабаровского края «Развитие образования в Хабаровском
крае»
- Распоряжение министерства образования и науки
Хабаровского края от 29.12.2020 № 1282 «Об утверждении
программ воспитания и социализации обучающихся
общеобразовательных организаций, расположенных на
территории Хабаровского края, на 2021-2025 годы»
- Распоряжение министерства образования и науки
Хабаровского края от 22.11.2022 № 1395 «Единое
управленческое пространство: от стратегии к тактике»
- Постановление администрации города Хабаровска от
30.08.2018 № 3036 «Об утверждении муниципальной
программы
городского
округа
«Город
Хабаровск»
«Обеспечение качественного и общедоступного образования в
городском округе «Город Хабаровск» на 2021-2030 годы
- Приказ управления образования администрации города
Хабаровска от 09.04.2021 № 354 «Об утверждении программ
воспитания и социализации обучающихся муниципальных
общеобразовательных организаций города Хабаровска на
2021-2025 годы»
- Приоритетные направления развития образования
Хабаровского края
- Устав МБОУ СОШ № 39
Создание условий для обеспечения позитивной динамики
развития МБОУ СОШ № 39 как открытой системы в едином
образовательном пространстве муниципального городского
округа «Город Хабаровск» и Хабаровского края, обладающей
высокой конкурентоспособностью, ориентированной на
качественную подготовку каждого обучающегося в условиях
образовательной
среды,
основанной
на
российских
традиционных
духовно-нравственных
ценностях,
соответствующей требованиям современного российского
общества, обеспечивающего его профессиональный и
социальный успех в современном обществе и гражданскую
идентичность.
4
Основные направления
развития организации
Комплексные задачи
программы развития
Ожидаемые
результаты реализации
программы
- Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса, в том числе внедрение новых
федеральных рабочих программ по мере их утверждения
Минпросвещения
- Усиление информационной открытости и ведение
официальной страницы в социальной сети ВКонтакте.
- Внутренний мониторинг условий организации на
соответствие аккредитационнымм показателям.
- Повышение эффективности системы дополнительного
образования,
расширение
спектра
дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей.
- Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.
Создание системы сетевого взаимодействия со
спортивными организациями, вузами, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и
повысить качество уже оказываемых, помочь учащимся в
выборе будущей специальности, подготовке к поступлению в
вуз
- Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
- Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективностиих использования.
- Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
- Обучение по ООП, разработанных по обновлённым ФГОС2023, с 01.09.2023.
- Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
-Повышения безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей.
- Повышение эффективности системы охраны труда
организации
Знание:
дефицитов
при
проектировании
- Ликвидация
дополнительных
профессиональных
программ
(программ повышения квалификации) для школьных
команд.
- Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
перечня
дополнительных
- Расширение
образовательных
услуг,
предоставляемых
обучающимся
- Организованы научно-методического сопровождения
педагогических работников и управленческих кадров,
федеральным
координатором
ФГАОУ
ДПО
«Академия Минпросвещения России» и органы
местного самоуправления (ХКИРО,ЦНППМ).
5
- Наличие специальных технических средств обучения
(далее‒ ТСО) индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся сОВЗ, с инвалидностью).
- Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
- Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации
Воспитание :
- Наличие школьной символики
- Участие в реализации проекта «Орлята России» и
Российского движения детей и молодежи «Движение
первых»
- Рост количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
- Развитие школьного медиацентра виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного
образования.
Творчество:
Создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в
школе.
Здоровье:
- Создание здоровых и безопасных условий труда и
учебы
- Трансформация физического пространства школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС с целью
трансляции ЗОЖ.
- Обеспечение не менее 5 видов спорта в спортивном
школьном клубе.
Профориентация
- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
- Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Организация профильного обучения на
основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
- Расширение деятельного участия обучающихся в
освоении базовых национальных ценностей (через
социальное проектирование, дебаты, интернетконференции, тренинги, деловые игры и т. д.).
- Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
Школьный климат:
- отношения с учителями и доверие к ним;
- отношения со сверстниками;
- отношение к школе в целом;
- учебная мотивация;
- безопасность среды;
6
-
самооценка учениками своих способностей;
обеспечение единства всех членов школьного
сообщества;
- продуктивности работы и успешности
функционирования школы в целом.
Образовательная среда:
- Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению идеятельности в современной
высокотехнологической экономике и в современном
социальном пространстве.
Творческая группа педагогического коллектива школы
№ 39 под руководством директора школы Е.Д. Ким.
Ответственные за разработку программы развития:
- заместитель директора по УВР А.В. Пясецкая
- заместитель директора по УВР Н.В.Рябчук
- учитель английского языка А.С.Шаталова
руководители методических объединений
Программа развития МБОУ СОШ № 39 рассчитана на 5 лет с
2024 г. по 2028 год.
I этап
Подготовительный
2024год
II этап
Реализация
2025-2026г
III этап
Обобщающий 2028г
- Средства субсидии на муниципальное задание.
- Целевые субсидии
- Средства от приносящей доход деятельности
- принцип преемственности данной Программы развития с
предыдущей (2021-2026 г.)
принцип
непрерывности:
создание
целостного
образовательного пространства;
- принцип целостности образования: единство процессов
развития, воспитания и обучения;
-принцип гуманизации: основной смысл образованияразвитие личности;
-включение в решение задач Программы всех участников
образовательного процесса;
-информационная осведомленность участников
образовательного процесса о ходе реализации Программы;
-управление реализацией Программой развития
осуществляется директором.
-
Сведения
о разработчиках
Период реализации
программы развития
Этапы развития
программы
Порядок
финансирования
программы развития
Порядок управления и
реализации программы
развития
7
Целевые индикаторы и
показатели успешности
реализации программы
Контроль реализации
программы развития
Успешно применяются ФООП, в том числе
федеральные рабочие программы при разработке ООП
школы.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
Функционирует система воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей минимум на 60%.
Не менее 70% учащихся включено в систему
дополнительного образования школы.
Не менее 50% педагогов, ответственных за
профориентацию прошло обучение по программам,
связанным реализацией профминимума
Минпросвещения.
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития.
Отчетная дата – май каждого года.
По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет
аналитический отчет о
результатах
реализации
программы
развития.
Ответственный назначается приказом директора
МБОУ СОШ № 39.
Корректировку программы развития осуществляет
директор МБОУ СОШ № 39.
8
2.
Информационная справка об образовательной организации (далее - ОО)
Основные сведения об ОО
1.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 39 является некоммерческой организацией, созданной в
соответствии с Гражданским Кодексом Российской Федерации (далее – РФ),
Федеральными Законами «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996 № 7, «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Уставом городского
округа «Город Хабаровск», иными нормативными актами, оказывающей услуги по
получению гражданами общедоступного и бесплатного начального общего, основного
общего, среднего общего образования, если образование данного уровня гражданин
получает впервые.
2.
Тип образовательной организации – общеобразовательная организация (далее –
ОО).
3.
Организационно-правовая форма: бюджетное учреждение.
4.
Полное наименование образовательной организации в соответствии с уставом:
муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 39.
5.
Сокращенное наименование: МБОУ СОШ № 39.
6.
Учреждение создано городским округом «Город Хабаровск».
7.
Функции и полномочия учредителя от имени городского округа «Город
Хабаровск» осуществляет управление образования администрации города Хабаровска,
расположенного по адресу: Российская Федерация, 680021, город Хабаровск, улица
Владивостокская, 57.
8.
Место нахождения (юридический адрес) организации в соответствии с уставом:
Российская Федерация, Хабаровский край, 680001, город Хабаровск, улица
Краснореченская, 19.
9.
Места осуществления образовательной деятельности в соответствии с лицензией на
право осуществления образовательной деятельности: здание школы № 39,
местоположение: улица Краснореченская, 19, улица Строительная, 12, город Хабаровск,
680001, Хабаровский край, Российская Федерация.
Контактные телефоны: (4212) 50-80-45, (4212) 53-66-67; факс 50-80-45; e-mail:
shkol.39@yandex.ru, сайт: https://school39khv.khbschool.ru/
10.
Наименования филиала (филиалов) организации в соответствии с уставом: нет
11.
Сведения о наличии лицензии на право осуществления образовательной
деятельности: регистрационный номер №Л035-01286-27/00238183 от 18.08.2015. Срок
окончания: бессрочно.
12.
Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер
государственной аккредитации № А007-01286-27/01143735 от 16 марта 2016. Срок
окончания: бессрочно
13.
Образовательная организация обеспечивает открытость и доступность информации
об образовательном учреждении путём ее размещения:
• на информационных стендах ОО;
• на официальном сайте ОО –https://school39khv.khbschool.ru/
• на сайте www.bus.gov.ru;
• телеграмм канал – t.me/school_39
• в средствах массовой информации (в т.ч. электронных
9
Сведения об обучающихся:
Школа осуществляет образовательный процесс трёх уровней общего образования:
− Учебный план 1-4-х классов ориентирован на 4-й летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС
НОО),
учебный план 5-9-х классов – на 5-й летний нормативный срок освоения основной
образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО),
учебный план 10-11-х классов – на 2-х летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы среднего общего образования (реализация ФГОС
СОО).
Обучение осуществляется на русском языке.
Количество обучающихся всего – 719 человек
Количество детей с ОВЗ и детей инвалидов
•
с тяжелыми нарушениями речи – 2 (0,3%),
•
с задержкой психического развития – 95 (13%),
•
с легкой умственной отсталостью – 8 (1,1%).
В Школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.
Отдельные классы и общеобразовательные (инклюзивные) классы, где ребенок с ОВЗ
обучается совместно с обучающимися без ограничений возможностей здоровья по
индивидуальной адаптированной образовательной программе. Специалисты школы
оказывают консультативную помощь родителям по вопросам социализации детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья, по преодолению коммуникативных
трудностей, повышению мотивации в учебной деятельности
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура управления школой построена по линейному признаку (по вертикали
и горизонтали) и по функциональному и имеет 4 уровня.
Первый уровень - уровень директора (по содержанию – это уровень
стратегического управления).
Директор школы выполняет функции её единоличного исполнительного органа,
решает все вопросы деятельности школы в соответствии с Уставом. Общее управление
школой осуществляет директор МБОУ СОШ № 39 Ким Елена Дмитриевна в
соответствии с действующим законодательством, в силу своей компетентности. На этом
же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного
управления: Педагогический совет, родительский комитет, Общее собрание трудового
коллектива, Совет школы. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство
управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития
образовательного учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень
тактического управления) – уровень заместителей директора.
Образовательный процесс регулируют заместитель директора, два заместителя
директора по учебно-воспитательной работе (далее – зам.директора по УВР),
заместитель директора по воспитательной работе (далее – зам.директора по ВР), ,
заместитель директора по административно-хозяйственной работе (далее –
зам.директора по АХР).
Каждый член администрации интегрирует определенное направление или
подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному
статусу и общественной роли. Это обеспечивает режим жесткого функционирования
10
и гибкого развития, однако все члены администрации владеют всеми основными
вопросами, в случае необходимости осуществляют замену. Это обусловлено
достаточным уровнем управленческой культуры, владением современными информационными технологиями. Этот уровень выступает звеном опосредованного
руководства директора образовательной системой.
Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в
соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть
добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.
Третий уровень организационной структуры управления – уровень учителей,
функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления).
К управленцам этого уровня относятся руководители школьных методических
объединений (далее – ШМО), функциональных служб. Приоритетной задачей
методических объединений является оказание помощи учителям в повышении
профессиональной компетентности. В школе функционируют пять предметных
методических объединений:
- гуманитарного цикла: руководитель Пясецкая А.В..
- художественно-эстетического и здоровьесберегающего цикла: руководитель
Никитина Е.В..
- естественно - научного цикла: руководитель Перевозная Е.А.
- начальной школы: руководитель Краснова А.А.
Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через
специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом
уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом
индивидуальных особенностей и не формализовано.
Этот уровень представлен комиссией по урегулированию споров, Советом
профилактики, Психолого-медико-педагогическим консилиумом, родительским
комитетом класса.
Четвертый уровень организационной структуры – уровень учащихся.
По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой
специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем
самоуправления.
Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские
способности и деловые качества. Этот уровень представлен Советом
старшеклассников.
Демократический уклад жизни образовательной организации проявляется в
наличии совета трудового коллектива. Доля входящих в него работников составляет 96% от общего числа педагогических работников.
Высока доля общественной активности родителей учащихся, которые
становятся активными участниками образовательного процесса. В школе
выстраивается система управления, основанная на включении непосредственных
исполнителей в процессы выработки, принятия решения, их реализации. Коллектив
школы вовлечен в деятельность по самооценке, которая осуществляется по
критериям, характеризующим различные сферы жизни школы и результаты ее
работы. Локальные нормативные акты, касающихся прав и интересов участников
образовательных отношений рассматриваются и утверждаются Коллегиальными
органами управления Образовательной организацией.
В образовательной организации осуществляется плановый и системный подход
к организации управления и взаимодействия всех структур, что обеспечивает
стабильные результаты деятельности, положительный имидж учреждения на районе.
11
Образовательная деятельность в Школе осуществляется в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ, ФГОС начального общего образования, основного общего и среднего общего
образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «санитарно-эпидемиологические к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», основным
образовательным программам и уровням, включая учебные планы, годовые
календарные графики, расписание занятий.
Учебный план 1-4-х классов ориентирован на 4-й летний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования
(реализация ФГОС НОО), 5-9-х классов – на 5-й летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы основного общего образования (реализация
ФГОС ООО), 10-11-х классов – на 2-х летний нормативный срок освоения основной
образовательной программы среднего общего образования (реализация ФГОС СОО).
Объем внеурочной деятельности в 2023 году:
(1-4 класс) - 3060 часов, (5-9 классы) - 4080 часов, 10-11 классы – 680 часов.
При формировании плана внеурочной деятельности предусмотрены:
1 час - «Разговоры о важном»,
1 час – «Функциональная грамотность»,
1 час - «Профориентация».
При организации внеурочной деятельности обучающихся в школе используется
материально-техническая база:
• спортивный зал, кабинет английского языка, спортивная площадка, кабинет
информатики, кабинеты начальной школы, кабинет-музей школы,
• школа взаимодействует с социокультурными ресурсами города - это Театр
юного зрителя, Краеведческий музей им. Гродекова, Центр развития творчества и
юношества, Краевой дворец дружбы «Русь», МБУК ЦСМБ библиотека – филиал 9 и
другие.
В начале 2023 года среди учащихся, родителей проведен мониторинг с целью
выявления предпочтений основных направлений во внеурочной деятельности. В
результате выявлены наиболее популярные направления внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности.
• Спортивно-оздоровительное.
• Духовно-нравственное.
• Социальное.
• Общеинтеллектуальное (научно-познавательное).
• Общекультурное (художественно-эстетическое).
Перечисленные выше направления внеурочной деятельности являются
содержательным ориентиром для воспитания, формирования гражданской
идентичности у школьников.
Внеурочная деятельность учащихся ориентирована на общеинтеллектуальное
(научно-познавательное)
развитие.
Социальное
направление
внеурочной
деятельности реализуется через общественно-полезные практики и другие формы
работы.
Сведения о режиме деятельности
Школа работает в две смены, в режиме шестидневной рабочей недели. Средняя
наполняемость классов — 27 человек. Начало занятий 08-00, уроки по 40 минут. Режим
каникул
–
традиционный.
Образовательное
пространство
характеризуется
12
вариативностью, целостной системой образования, интеграцией воспитательных
возможностей среды и школы на базе самой школы.
Сведения о работниках ОО
Школа полностью укомплектована педагогическими и техническими кадрами,
имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных
образовательной программой ОО и способных к инновационной профессиональной
деятельности. Анализ качественного состава педагогического коллектива показал
положительную динамику роста профессионального роста педагогов, разработана
действенная система морального и материального стимулирования их труда, выросла активность и стремление педагогов к творчеству. Характерной чертой нашей
жизни и работы вот уже в течение ряда последних лет является стабильность и
приход в школу молодых кадров
4
4
4
3
6
3
1
2
3
10
2
2
8
без категории
соответствие
3
перву
ю
4
имеют
квалифи
кационн
ые
категори
и
высш
Неоконченное высшее
из них педагогическое
25
5
1
4
20
из них педагогическое
26
5
1
4
21
среднее
профессиональное
образование
по
программам
подготовки специалистов среднего
Численность работников 30
руководящие работники 5
из них: директора
1
заместители директора
4
учителя
25
Высшее
Всего, человек
Образование и квалификационная категория:
7
6
7
6
Распределение по стажу работы:
3
19
5
4
1
1
13
6 1
5 3
4 8
1
1
20 и более
20 и более
3
от 15 до 20
от 15 до 20
0
от 10 до 15
от 10 до 15
1
от 5 до 10
от 5 до 10
4
до 3
от 3 до 5
30
до 3
Всего, чело-век
Численность работников
руководящие работники
из них: директора
от 3 до 5
имеют
педагогический
стаж работы в
данной ОО
имеют общий стаж работы
заместители директора
учителя
4
25
4
1
2
1
3
3 1
15 5
1
5 3
1
2
1
7
В 2022 году повышение профессиональной компетентности педагогов проводилось в
соответствиис предметной направленностью, по основным направлениям ФГОС.
Повышение
квалификации
работников
педагог
в объеме 36 часов и более
Числе
нНаименование показателя ность
работников
Педагогические работники
30
как
в
течение в 2022/2023
учебномгоду
последних трех лет
9
21
Краткая характеристика окружающего социума.
В 2023 году насчитывалось 28 учебных классов-комплектов, с общей численностью 719
человек.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Статус семьи
Неполные семьи
Многодетные семьи
Малообеспеченные семьи
Семьи с детьми - инвалидами
Семьи с опекаемыми детьми
2021
135
122
120
9
19
2022
147
127
122
12
23
По результатам анализа социального состава, статуса семей выявлено:
-повышение наполняемости классов начальной и средней ступеней обучения;
-увеличение количества многодетных семей;
-число неполных семей увеличивается;
-рост количества семей, состоящих на учете в отделе социальной защиты.
-рост количества семей, где родители служащие и частные предприниматели;
-большая часть родителей имеет высшее и среднее специальное образование, есть
тенденция к увеличению данной категории родителей;
-количество родителей, имеющих среднее и неполное среднее образование незначительно.
Воспитательная работа в школе осуществляется в рамках модулей рабочей программы
воспитания: «Классное руководство», «Работа с родителями», «Дополнительное
образование», «Школьный урок», «Самоуправление», «Профориентация», «Школьные
медиа», «Организация предметно - эстетической среды», «Ключевые общешкольные
дела», «Профилактика».
14
Школа взаимодействует с учреждениями и организациями по следующим
направлениям:
- Формирование единого воспитательно-образовательного пространства через
использование
возможностей
социокультурного
комплекса,
учреждений
дополнительного образования и культуры:
ЦРТДЮ, ЦВР «Планета взросления», Школа иностранных языков «Лига знаний», Школа
«Инглишстайл», ДК «Русь», ХК «Амур», СК Энергия, спортивный комплекс «Наутилус»,
бассейн «Дельфин», КГАУСШОРХМ «СКА-Нефтяник» и т.д.
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года
Результаты итоговой аттестации (ОГЭ) за курс основного общего
образования
Клас Учебный год 2020 - 2021
2021 - 2022
2022-2023
с
13,5
16,7
15,9
Качество
2
4
3
Аттестат
9
Садовская
Е.
и
Стаценко
Мушина
Н.,
Катаев
Бандикова А.,
с отличием
К., Оспанов Т и Власенко А.,
М.
Соловьев А.
Тарасова Е.
Результаты итоговой аттестации (ЕГЭ) за курс среднего общего
образования
Кла Учебный год 2020 - 2021
2021 - 2022
сс
66,7
43,5
Качество
11
3
Медалисты 2
«За особые Демин Максим, Кан Л., Медына Т,
Татаринов И.
успехи
в Чебан Егор
обучении»
2022-2023
32
2
Садовская Е.,
Стаценко М.
В 2023 году одна выпускница набрала больше 95 баллов по обществознанию. Она была
отмечена премией губернатора Хабаровского края
Количество медалистов за последние три года
20
20
20
21
22
23
«За особые успехи в учении»
«За особые успехи в уче- «За особые успехи в учении»
–
нии» – 3 медали (13 % –
2 медали (11 % от общего
от
общего
числа 2 медали (8 % от общего
чис-ла выпускников) выпускников)
числавыпускников)
Обучающиеся, претендующие на получение медали «За особые успехи в
учении» в 2023 году, как и в предыдущие годы подтвердили свои знания, получив
высокие результаты на ЕГЭ как по обязательным предметам, так и по предметам по
выбору:
15
Работа с одаренными обучающимися.
В течение года проводились предметные недели, Всероссийская олимпиада
школьников, традиционная 12 междисциплинарная научно-практическая конференция
«Шаг в науку», «Мое первое исследование», учащиеся школы принимали участие в
муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах.
Во Всероссийской олимпиаде школьников приняли участие 326 учеников, что
составляет более 40% учащихся 4-11 классов. Это чуть больше, чем в прошлом году. По
сравнению с предыдущим учебным годом количество победителей и призеров
значительно увеличилось. Стало 44%, а в прошлом году было 28%. Участниками
муниципального уровня стали 22 учащихся по 8 учебным предметам. К сожалению,
призером никто не стал.
Ежегодно учащиеся МБОУ СОШ №39 принимают участие в различных
конкурсах различногоуровня.
Достижения обучающегося по направлению деятельности
Наименование конкурса, Статус (победитель, призёр,
олимпиады (полностью)
лауреат)
Направление
деятельности
ребенка (в соответствии с п.3
Положения)
Всероссийский
конкурс
научных
работ
"Налогообложение
в победитель 3е место
интересах
устойчивого
развития экономики"
социальное
Знание
основ
избирательного
права победитель 3е место
Российской Федерации
социальное
Всероссийский
конкурс
победитель 3е место
"Краеведы России"
общеинтеллектуальное
Хабаровск
лучших
Твори добро
- территория
победитель
победитель
место
общеинтеллектуальное
1е,2е,3е
Городской
конкурс
творческих
работ,
победитель 1е место
посвященного
Дням
славянской письменности
Лето - это маленькая
победитель 1е место
жизнь (конкурс статей)
места
общеинтеллектуальное
общеинтеллектуальное
общеинтеллектуальное
16
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
В 2023 году была проведена самодиагностики МБОУ СОШ № 39 по магистральным направлениям
«Школа Минпросвещения России». Каждый показатель самодиагностики имеет перечень дефицитов
и управленческих решений. Результаты представлены в таблице ниже:
17
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Показатель оценивания
Значение показания
Магистральное направление «Знание»
Обучающиеся участвуют в реализации
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический
проектной и/или исследовательской
показатель)
деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения,
Реализация не менее 2 профилей или
предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных
нескольких различных индивидуальных
учебных планов(критический показатель)
учебных планов
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы)
планируемых результатов федеральных
(критический показатель)
рабочих программ учебных предметов
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными
Обеспечено учебниками и учебными
учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
пособиями в полном объеме
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня
Предусмотрено
Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в
одном классе одной из параллелей со 2 по 9
Углубленное изучение отдельных предметов
класс
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, формы, порядок, периодичность текущего
порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический показатель)
аттестации обучающихся
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего
100% учителей и членов управленческой
внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)
команды школы соблюдают требования
18
Балльна
я оценка
1
2
1
2
1
1
1
1
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования
9
10
11
12
13
14
15
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте школы)
Да
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I
учении», которые набрали по одному из
и (или) II степени)
предметов ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по
признаками необъективных результатов
итогам двух предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
Отсутствие выпускников 9 класса, не
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный получивших аттестаты об основном общем
год)
образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
Отсутствие выпускников 11 класса, не
образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный получивших аттестаты о среднем общем
год)
образовании
Обучающимся обеспечено 10 часов
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
еженедельных занятий внеурочной
Разговоры о важном (критический показатель)
деятельностью
1
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
3
16
17
18
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов)
о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
19
Участие в заключительном этапе
Наличие победителей и (или) призеров
заключительного этапа Всероссийской
олимпиады школьников
0
2
1
1
3
3
Не осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных программ
0
Реализация в течение 2 и более лет
3
19
20
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
21
22
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
23
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)
24
25
26
27
28
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам
Обеспечено частично
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные
общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном
сайте общеобразовательной организации с
регулярно обновляемой информацией
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями, в том числе специальными
дидактическими материалами для
обучающихся с ОВЗ, разработанными
педагогами общеобразовательной
организации
отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам
100% педагогических работников прошли
организации инклюзивного образования (за три последних года)
обучение (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
Проводится эпизодически (отдельные
мероприятиях
мероприятия)
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов
100% обучающихся начальных классов
(критический показатель)
обеспечены горячим питанием
20
2
1
2
3
3
0
1
3
1
1
29
30
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование
здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК)
(по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта
лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий,
21
Наличие общешкольной программы работы
по противодействию и профилактике
вредных привычек
1
Более 5 мероприятий за учебный год
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
3
Да
1
От 5 до 9 видов спорта в ШСК
30% и более обучающихся постоянно
посещают занятия
2
2
3
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне
2
Отсутствие
0
30% и более обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
3
наличие
1
наличие
1
коррекционно-развивающей работы
40
41
42
43
44
45
46
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический показатель)
77% и более обучающихся
Программы разработаны и реализуются по 3
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
направленностям
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или
в рамках сетевого взаимодействия
2 технологических кружка
Участие обучающихся в конкурсах,
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской фестивалях, олимпиадах, конференциях на
олимпиады школьников), конференциях
региональном и (или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или) призеров
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конкурсов, конференций
конференций на региональном уровне
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
Отсутствие
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)
3‒4 объединения
3
1
2
3
2
0
2
47
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного театра
1
48
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного музея
1
49
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного хора
1
50
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Функционирование школьного медиацентра
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации
От 10% до 29% обучающихся
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, Более 2 в год (для каждого школьного
выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
творческого объединения)
Магистральное направление «Воспитание»
22
51
52
1
2
2
3
54
Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический
показатель)
Да
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Да
55
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Да
1
56
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Да
1
1
53
1
60
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Да
Осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия
Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 программа краеведения или
школьного туризма
61
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Наличие
1
62
Функционирование Совета обучающихся
Наличие
1
63
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие
1
64
Наличие
1
Участие в проекте
1
66
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
1
67
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие
Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении
68
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Наличие
Магистральное направление «Профориентация»
23
57
58
59
65
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
2
1
1
1
1
69
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том
числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
75
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
76
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Да
1
77
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях современного рынка труда
Да
1
Да
1
Нет
0
Да
1
70
71
72
73
74
78
79
80
81
82
83
84
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс
Нет
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество
В организации используются единые
административного персонала на контингент, узкие специалисты)
подходы к штатному расписанию
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
Предусмотрены меры материального и
(разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального
нематериального стимулирования
24
1
0
1
1
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о
его реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных
руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для
обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три
последних года)
Да
1
Да
1
Да
Не менее 50% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
1
От 3% до 4% учителей
1
Не менее 80% педагогических работников
3
Не менее 80% педагогических работников
3
Не менее 80% педагогических работников
3
100% управленческой команды
3
Нет
0
2
95
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на региональном уровне
2
96
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Отсутствие
0
25
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Наличие
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в
данном тестировании(критический показатель)
90% обучающихся и более
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
Наличие
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Отсутствие
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога с автоматизированным
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
рабочим местом
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
Реализуется психолого-педагогическая
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический
программа и (или) комплекс мероприятий
показатель)
для каждой из целевых групп обучающихся
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
общения, игровая зона, зона релаксации и
обучающихся
иное)
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
Наличие специальных тематических зон
26
1
3
1
1
1
0
2
2
1
1
разгрузки, коррекционно-развивающей работы
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Выделение и оснащение тематического
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
пространства (помещения) для отдыха и
педагогов
эмоционального восстановления педагогов
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
Профилактика травли в образовательной среде
по профилактике травли
Реализуется в виде отдельных мероприятий
и (или) индивидуальных консультаций
отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей,
Профилактика девиантного поведения обучающихся
педагогов)
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Да
Подключение образовательной организации к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
Да
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Да
Использование федеральной государственной информационной системы Моя
Не менее 30% педагогических работников
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при используют сервисы и подсистему
реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
100% педагогических работников включены
в сетевые профессиональные сообщества по
Информационно-коммуникационная образовательная платформа
обмену педагогическим опытом и активно
Сферум(критический показатель)
используют платформу «Сферум»
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Частично соответствует
Управление образовательной организацией
осуществляется с использованием
Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией информационной системы
27
1
2
1
1
1
1
2
3
1
1
117
118
119
120
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Наличие
создан и функционирует школьный
библиотечный информационный центр
1
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного дня
Отсутствие
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Да
1
Функционирование управляющего совета образовательной организации
1
Да
0
1
3.1 Описание дефицитов по магистральным направлениям и ключевым условиям.
Команда школы проанализировала список всех дефицитов. В показателях с минимальным количеством баллов определила
причины возникновения дефицитов и способы их решения. В таблицы по магистральным направлениям «Школа Минпросвещения
России» представлены управленческие решения.
№
1
Магистральное направление, ключевое
условие
Знание
Управленческие действия\решения
•
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего
уровня образования и (или) направленности.
•
Обеспечение изучения интеллектуальных (академические) способностей
и возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием для разработки ИУП.
•
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.
•
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
28
2
Здоровье
•
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
•
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
•
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
Организация методического сопровождения педагогических работников,
готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена
опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях
и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических
событиях.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
•
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое
29
3
Творчество
4
Воспитание
5
Профориентация
обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
•
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественнонаучной направленностей
•
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
•
Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования
для восполнения ресурсов.
•
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации на базе
общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной
направленностей.
•
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков
технологической и естественно-научной направленности.
•
Использование для закупки туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
•
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
•
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
•
Организация административного контроля за реализацией программ.
•
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по
30
6
Учитель. Школьная команда
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям
служащих.
•
Организация адресного методического сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
•
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на
региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.
•
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
•
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в формировании
ИОМ педагога.
•
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
•
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога
понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
•
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога
при разработке и реализации ИОМ.
•
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и методическим сопровождением.
•
Разработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства
педагогических работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
•
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
•
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
•
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
31
7
Образовательная среда
8
Школьный климат
•
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ.
•
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные
средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к ин- формационным каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
•
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
•
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
•
Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
•
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
•
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
•
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
32
3.2.Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:
По результатам самодиагностики школа получила 168 балла – базовый уровень. В перспективе развития предполагается сохранение и увеличение
данных результатов. По каждому магистральному направлению были спланированы ожидаемые результаты согласно имеющимся возможностям
школы
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Планируемый результат, описание
43 из 53 баллов
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
Отсутствие
квалифицированных
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
педагогов, которые могут обеспечивать
Использование сетевых форм реализации образовательной
реализацию
программ
учебных
деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников
предметов
на
профильном,
из других образовательных организаций для организации
углубленном уровне.
профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного принципа освоения образовательных
программ (одна программа реализуется несколькими педагогами,
обладающими большими компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
33
Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным планам.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
34
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизация системы формирования и обработки образовательных
запросов.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Отсутствие системы формирования
запроса.
Отсутствие практики взаимозачета
результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по обеспечению Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
требований ФГОС по реализации
информационных) условий для организации углубленного изучения
углубленного изучения отдельных
отдельных предметов.
предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ,
программ учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Низкий уровень профессиональной Организация адресной методической помощи педагогам в
предметно-методической
организации углубленного изучения отдельных предметов.
компетентности
педагогических Использование методологий менторства и наставничества для
работников
в
осуществлении
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
углубленного изучения отдельных
организации углубленного изучения отдельных предметов.
предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
35
Отсутствие
педагогических Использование сетевых форм реализации образовательных программ
работников, способных обеспечить
изучения отдельных предметов.
углубленное
изучение
отдельных Привлечение специалистов/педагогических работников из других
предметов.
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создание муниципального «ресурсного центра»,
в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Несформированная система
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
подготовки обучающихся к ЕГЭ.
контрольных и проверочных работ измерительных материалов,
включение в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Организация проведения в течение учебного года тренировочных и
диагностических работ в формате ЕГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету на основе итогов
текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ
в формате ЕГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по разбору
формулировок заданий ЕГЭ, по решению типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по проблемным темам.
Организация индивидуальных консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных процедур дефицитам.
Организация контроля подготовки к ЕГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ЕГЭ
по предмету.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
36
Недостаточная работа по мотивации Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и
обучающихся
к
успешному
внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
завершению
среднего
общего Использование
форм,
технологий
дифференциации,
образования и получению аттестата о
индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
среднем общем образовании.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их
родителями по актуальности успешного завершения среднего общего
образования и получения аттестата о среднем общем образовании.
Отсутствие ресурсных возможностей
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной
(кадры, помещения) для реализации
деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями,
программ курсов внеурочной
организациями высшего и среднего профессионального образования,
деятельности.
культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
37
Недостаток организации вовлечения Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
обучающихся в олимпиадное движение
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
школьников и подготовки к участию
одаренности.
обучающихся
во
Всероссийской Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиаде школьников.
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Не
обеспечивается
подготовка Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
обучающихся
к
участию
в
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
олимпиадном движении.
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки обучающихся.
38
Не обеспечивается сетевая форма Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
реализации
образовательных
результатов
взаимодействия
с
социальными
партнерами
программ.
образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений, органами государственной
власти, местного самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды с целью
профессионального определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов,
готовности
к
дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной
деятельности, использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования для
привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и
бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта,
другими
образовательными
организациями
по
реализации
образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и
экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
39
2
Воспитание
Недостаточный
уровень Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
профессиональных
компетенций
последующих действий по трансляция опыта образовательной
педагогических
работников
для
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
трансляции
опыта
в
вопросах
инвалидностью.
образования обучающихся с ОВЗ, с Организация
методического
сопровождения
педагогических
инвалидностью
на
семинарах,
работников, готовых к трансляции опыта образовательной
тренингах, конференциях и иных
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
мероприятиях
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке
к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация
обмена
опытом
с
педагогическими
работниками
других
образовательных организаций по организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия педагогических работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических
советов,
методических
мероприятий;
участие
в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
19 из 20 баллов
Не организован административный
Внесение изменений в план административного контроля,
контроль деятельности классных
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
работе с родителями.
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
40
Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.
Низкая организационная и творческая
активность управления
образовательной организацией.
Не обеспечено использование
школьной символики (флаг школы,
Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработка
проекта,
совместного
с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной
организации: традиции и ритуалы, особые нормы этикета в
общеобразовательной организации.
Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по созданию
предметно-пространственной среды, поддержанию и использованию
её в воспитательном процессе: - разработка и популяризация
символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты.
Организация
инициативной
группы
обучающихся
(Совет
обучающихся, и т.п.), педагогических работников и других
участников образовательных отношений по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников к обсуждению дизайнерских и иных
решений.
Обеспечение актуализации рабочих программ по внеурочной
деятельности, воспитательных планов, программ, проектов в вопросах
41
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
при обучении и воспитании
обучающихся.
Недостаточно сформирована система
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ
по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
использовании школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей группы по разработке комплекса мероприятий с
обязательным использованием школьной символики.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские
фирмы,
спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Использование возможностей участия в федеральном проекте
«Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения
или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному
42
Недостаток профессиональных
компетенций заместителя директора по
воспитанию, классных руководителей,
педагогических работников в
организации волонтерского движения.
Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в волонтерское
движение.
туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия
с
организациями-партнерами,
курирующими
программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в
части организации волонтерского движения.
Организация обучения педагогических работников по овладению
технологиями организации волонтёрской деятельности.
Создание представительств детских и молодежных общественных
объединений в образовательной организации.
Проведение мероприятий, стимулирующих развитие интереса к
волонтерскому движению: проведение комплекса мер по активизации
обучающихся в волонтёрском движении.
Организация разъяснительной работы для повышения мотивации
обучающихся к участию в волонтерском движении.
Организация формирования позитивных ценностных ориентаций
волонтерского движения.
Разработка актуальных мер морального и материального
стимулирования обучающихся.
Разработка системы поощрения проявлений активной жизненной
позиции и социальной успешности обучающихся.
Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными объединениями информирования
участников образовательных отношений о волонтерском движении и
его значимости для формирования личности обучающихся.
43
3
Здоровье
20 из 22 баллов
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.
Несформированность организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не
включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными
организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Организация
деятельности
по
проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
44
посещению школьных спортивных
клубов.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Отсутствие материально-технической
базы для проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме
потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части
предоставления дополнительного
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы
с
обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и секций дополнительного
45
образования.
Отсутствие системы изучения
интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение
информирования
родителей
о положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых)
для
организации
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
46
Малый охват обучающихся
дополнительным образованием в
общеобразовательной организации.
Разработка программ дополнительного
образования без учета
образовательных потребностей
обучающихся и индивидуальных
возможностей.
4
Творчество
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации
показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение
равного
доступа
к
дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий детей в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными возможностями.
21 из 30 баллов
Выбор направлений дополнительного Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования
ограничен
и
не
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч.
удовлетворяет в полном объеме
путем реализации программ дополнительного образования в сетевой
потребности обучающихся.
форме.
Отсутствие
системы
изучения Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
интересов и запросов обучающихся и
возможностей и склонностей обучающихся.
их
родителей
(законных
представителей).
Отсутствие
или
недостаточное Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
материально-техническое оснащение
информационно-технических,
кадровых)
для
организации
47
дополнительного образования обучающихся.
организации для
дополнительного Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
дополнительному образованию детей.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Малый
охват
обучающихся Внесение в программу развития образовательной организации
дополнительным
образованием
в
показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на
общеобразовательной организации.
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным образованием.
Разработка программ дополнительного Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
образования
без
учета
качества их содержания, соответствия интересам и потребностям
образовательных
потребностей
обучающихся и их родителей (законных представителей).
обучающихся
и
индивидуальных Разработка программ дополнительного образования разных
возможностей.
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
образовательной
реализации
образования.
48
Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие
ресурсов
в
образовательной организации для
реализации программ дополнительного
образования.
Обеспечение
равного
доступа
к
дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий детей в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение
деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе в части организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой
функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие
или
недостаточное Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
материально-техническое оснащение
информационно-технических,
кадровых)
для
организации
образовательной
организации для
дополнительного образования обучающихся.
реализации
дополнительного Материально-техническое обновление образовательной среды,
образования.
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
дополнительному образованию детей.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
49
Отсутствие достаточного количества
программ
дополнительного
образования по всем направленностям.
Отсутствуют педагогические кадры
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Организация методического сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий.
Анализ дополнительных образовательных программы на предмет
качества их содержания, соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение
равного
доступа
к
дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий детей в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование", планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным
в
квалификационных
справочниках,
и
(или)
50
Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечить
деятельность
по
привлечению
внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых)
для
организации на базе общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
51
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Не
разработана
технологического кружка.
программа
Не выстроена система выявления и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме при
участии представителей работодателей и общественно-деловых
объединений, наставников из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной
деятельности.
Обеспечение
разработки
локального
нормативного
акта,
описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
52
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень
для
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам различного уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Недостаточная
работа
по
формированию интереса обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части подготовки
обучающихся
к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие
системы
обучающихся
к
движению.
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных
дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
подготовки Разработка локального нормативного акта, регламетирующего
конкурсному
систему подготовки и участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации
в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителейпредметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
53
Отсутствие
разработанных Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для
образовательных
программ,
обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
реализующихся в сетевой форме, по
материально-, информационно-технические, кадровые).
всем шести направленностям.
Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными организациями и образовательными организациями
высшего образования и др.
При
реализации
дополнительных Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой
образовательных
программ
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образовательная
организация
не
образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств,
использует
ресурсы
других
кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки
организаций,
осуществляющих
роста», экостанций, ведущих предприятий региона и иных
образовательную деятельность, а также
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
научных, медицинских, физкультурноосуществления образовательной деятельности по дополнительным
спортивных организаций, организаций
общеобразовательным программ.
культуры
и
иных
организаций, Определение образовательных организаций-участников и (или)
обладающих
ресурсами,
организаций, обладающих ресурсами.
необходимыми для осуществления Осуществление сетевой формы реализации программы на основании
образовательной
деятельности
по
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями,
соответствующей
дополнительной
которые заинтересованы в реализации такой программы, в
общеобразовательной программе.
соответствии с целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся.
Не
созданы
условия
для Проведение мониторинговых исследований: ресурсных условий и
функционирования
школьных
материально-технических условий для организации школьных
творческих объединений.
творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы,
материально-технического обновления образовательной среды
54
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
посредством рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей)
к созданию творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей
педагогических
работников
по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного
профессионального образования в области создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического коллектива по функционированию
55
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников общеобразовательной организации для
разработки и реализации программы школьного хора.
Отсутствие школьного хора как формы Определение направления деятельности хорового коллектива
реализации
дополнительных
(репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной
общеобразовательных программ.
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки
и реализации дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной направленности
по направлению «Хоровое пение».
Отсутствие сетевой формы реализации Осуществление сетевой формы реализации программы школьного
программы школьного хора.
хора на основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров)
с
организациями культуры и искусств по привлечению специалистов (в
том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы «Школьный
хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
участие организаций культуры и искусства и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по программе школьного хора.
Отсутствие школьного медиацентра.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные медиа", планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание
ресурсных условий для организации и функционирования школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
56
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.
5
Профориентация
обучающихся в функционировании школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки
и реализации дополнительной образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материально-технических условий (помещений) для
реализации программы, организации деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка
программ
дополнительного
образования
разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и задачами детского объединения,
правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в
школьных творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников
и обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование школьных творческих объединений.
12 из 14 баллов
Недостаточный уровень работы с Организация
мониторинга
по
выявлению
способностей,
обучающимися
по
проведению
образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в
системной
подготовительной
профильном обучении.
предпрофильной
и Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной
работы
в
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
предварительного
самоопределения Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
обучающихся.
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения обучающихся.
57
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы
и
потребности обучающихся.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических
работников
по
преподаванию в профильных классах.
Организация
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории.
Создание
системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение
об организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов
руководителя
и
педагогических
работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на профильном уровне.
58
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Отсутствие сетевой формы реализации Организация профессионального обучения старшеклассников по
образовательной программы.
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Недостаточный
уровень Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
управленческих
компетенций
по
выполнению трудовой функции управление образовательной
организации
профессионального
организацией в части организации профессионального обучения
обучения
обучающихся
в
обучающихся в общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Не обеспечивается подготовка к Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
профессиональному мастерству.
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций,
59
Не обеспечивается информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному
мастерству.
6
Учитель.
Школьная
команда
предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных
сел
к
месту
проведения
чемпионатов
по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций
с
образовательными
организациями
среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций
в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
22 из 32 баллов
Отсутствие педагогов, участвующих в Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении
профессиональных
конкурсах
на
(за три последних года).
всероссийском уровне.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
60
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
сопровождения
в
профессиональном
развитии
педагогических
работников
и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих
кадров
(в
том
числе
–
в
формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
61
7
Школьный
климат
участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Не формируется и не ведется банк Разработка
плана мероприятий
по выявлению, изучению,
успешных
«командных»
распространению эффективных педагогических практик.
педагогических и управленческих Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических
практик и не осуществляется их
и управленческих практик.
тиражирование.
17 из 19 баллов
Низкая доля обучающихся ОО, Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их
принявших участие в социальнородителями (законными представителями) о важности принятия
психологическом
тестировании.
участия в социально-психологическом тестировании на выявление
Отсутствие
возможности
раннего
рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ
выявления незаконного потребления
с последующими мерами психолого-медицинских направленностей
наркотических
средств
и
конфиденциального характера по предупреждению, лечению от
психотропных веществ и построения
употребления наркотических средств и психотропных веществ.
целевых
профилактических Проведение
информационно-разъяснительной
работы
среди
мероприятий по употреблению ПАВ.
родителей (законных представителей) о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
Проведение
информационно-разъяснительной
работы
среди
обучающихся о целях и значении социально-психологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в
данном тестировании" в программу развития образовательной
организации/или программу воспитания/или программу здоровья.
Отсутствие
в
штате Организация
переподготовки
педагогического
работника на
общеобразовательной
организации
специальность «учитель-дефектолог».
учителя-дефектолога,
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
обеспечивающего оказание помощи
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителяцелевым группам обучающихся.
дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию
62
системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Отсутствие
отдельного
кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у педагога-психолога
для научной организации труда,
эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и
психологического
комфорта
необходимых
для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно-методической, психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
Недостаток
помещений
для Модернизация учебных помещений (для проведения учебных занятий,
формирования
психологически
в том числе в больших группах, параллелями, для подготовки
благоприятного
школьного
проектов,
выполнения
домашних
заданий,
творчества,
пространства для обучающихся.
самодеятельности;
комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных пространств (для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты, рекреационные и иные
помещения) для создания зон отдыха для обучающихся, мест для
занятия спортом, иным досугом).
63
Отсутствие возможности оказания
психологических
услуг
высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
Создание центров здоровья (бассейн, танцевальные классы, «соляная
пещера», скалодром, комната тишины и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения разновозрастных групп школьников, места
для занятий спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую другую деятельность в
рамках законодательства и локальных нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Высокий риск профессионального
выгорания педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических Модернизация учебных помещений для педагогов (проведение
зон - психологически благоприятных
учебных занятий, в том числе в больших группах, параллелями, для
школьных пространств для педагогов.
подготовки
проектов,
творчества,
креативных
пространств
(проведение конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера», комната
тишины и др.); рекреационных зон - зоны отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для создания зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели (стулья, парты,
которые можно использовать для работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для организации
психологически благоприятного школьного пространства.
64
Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным, делинквентным
противоправным,
а
также
аутоагрессивным (самоповреждающие
и суицидальные) поступкам.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной
организации
по
вопросам профилактики девиантного
поведения.
8
Образовательная
среда
14 из 17 баллов
Отсутствие
компетенций
государственной
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение
уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных работников в области профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических работников по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в области распознавания
различных видов девиантного поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение
формирования
у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
управленческих
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
в
реализации
цифрового образовательного контента, при реализации основных
политики
по
общеобразовательных программ.
65
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
документов по использованию ФГИС
дистанционных образовательных технологий при реализации
«Моя школа».
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
Разработка
проекта
по
цифровой
образовательной
среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа
к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Отсутствует необходимое количество Осуществление
анализа
ресурсов
школы:
инфраструктура,
оборудованных
рабочих
мест
материально-техническая база, кадры, методик, как основных
педагогов, оснащенных необходимым
компонентов для реализации образовательных программ.
оборудованием.
Неиспользование возможностей ФГИС Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
«Моя школа» в организации оценочной
разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг
деятельности.
друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Отсутствие финансирования
Перераспределение
бюджетных
средств
или
привлечение
дополнительных источников финансирование.
Оборудование
образовательной Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
организации
не
соответствует
информационно-телекоммуникационной
инфраструктуры
для
Методическим рекомендациям по
внедрения ЦОС.
вопросам размещения оборудования, Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
поставляемого в целях обеспечения
образовательной организации на учебные расходы, участие в
образовательных
организаций
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
материально-технической базой для
66
внедрения ЦОС.
Недостаток
компетенций
у Организация обучения управленческой команды использованию
управленческой
команды
в
информационной
системы
в
управлении
образовательной
использовании
информационной
организацией.
системы
в
управлении
образовательной
организацией
организация обучения управленческой
команды
использованию
информационной
системы
в
управлении
образовательной
организацией.
Модель «Школа полного дня» не Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
реализуется.
модели «Школы полного дня».
Отсутствие помещений для работы Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет,
классов-групп
или
групп,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный
организованных
из
обучающихся
класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
одной или нескольких параллелей.
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Отсутствие разно акцентированных Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем
пространств (кабинет, лаборатория,
модернизации школьного пространства, использования возможностей
мастерские, библиотека, читальный
трансформирования, зонирования школьного пространства.
зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы
классов-групп
или
групп,
организованных
из
обучающихся
одной или нескольких параллелей,
пространства
для
общения
и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок, Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций
хореографии, различных студий и т. д.,
дополнительного образования, досуга, в том числе путем
необходимых
для
организаций
модернизации школьного пространства, использования возможностей
дополнительного образования, досуга.
трансформирования, зонирования школьного пространства.
67
Дефицит
педагогов,
способных В график повышения квалификации внести обучение педагогов для
организовать и направить внеурочную
работы в «Школе полного дня».
коллективную деятельность детей и Использование горизонтального обучения, наставничества.
подростков.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Недостаток
административных Организация повышения квалификации управленческой команды в
компетенций управленческой команды
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе
в организации школы полного дня.
интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные обязанности, права каждого
участника образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной
и
комфортной
образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности
как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
Не
осуществляется
интеграция Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
урочной и внеурочной деятельности.
Не
предоставляется
услуга
по Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в
присмотру и уходу за детьми в группах
группах продленного.
продленного.
Не выполняются рекомендации по Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности
организации досуговой, спортивной,
для обучающихся в группах продленного дня.
иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
68
3.2.1. Результаты проблемно-ориентированного анализа
Изучение современного состояния школы было проведено посредством коллективного анализа деятельности в проблемных
группах, бесед с педагогами, обучающимися, родителями, представителями социума. Были использованы результаты ежегодного
самообследования учреждения, самодиагностики по проекту «Школа Минпросвещения России», которые позволили сделать
выводы о характере и динамике изменений. Определить сильные (способствующие развитию) и слабые (мешающие развитию)
стороны в развитии образовательной организации помог сделать проведенный рабочей группой SWOT-анализ.
Направления анализа
Основные факторы
Политические аспекты Приказ
внешней среды
Минпросвещения
России от 19.12.2014 №
1598
PEST-АНАЛИЗ
Таблица 1
Влияние факторов на Магистрали
Магистраль:
Знание
АООП НОО обучающихся с ОВЗ
разрабатываются на основе настоящего
Стандарта с учетом особенностей их
психофизического развития,
индивидуальных возможностей и
обеспечивают коррекцию нарушений
развития и их социальную адаптацию.
Проблемы
Небольшой выбор профессий в
профессиональных
образовательных учреждениях в
нашем городе для обучающихся с
ОВЗ
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ
Экономические факторы Уровень конкуренции Наличие в ближайшем расположении Проблемы с
внешней среды
школы
второго общеобразовательного учреждения школы.
Выбор
профиля
ограничен.
69
кадровым
обеспечением
Направления анализа
Основные факторы
Социальные
факторы Демографический
внешней среды
фактор.
Технологические
факторы внешней среды
Влияние факторов на Магистрали
создает
конкуренцию
при
выборе
образовательного учреждения.
Отсутствие в микрорайоне учреждений
дополнительного
образования
создает
положительные условия для привлечения
внебюджетных средств при организации
внебюджетной
образовательной
деятельности
повышающих
качество
образования.
Увеличение населения на территории
которая закреплена за образовательной
организацией
за
счет
мигрантов
увеличивает количество обучающихся в ОУ
Влияние интернета на
развитие
региональной,
муниципальной
и
школьной
систем
образования
Использование образовательных платформ
для организации смешанного обучения.
Использование ФГИС «Моя школа» для
организации
процесса
обучения
(библиотеки, тренажеры, тесты, помощники
ученика).
Использование
библиотек
«Цифровой
образовательный контент» во время урока
для улучшения качества восприятия
информации.
Магистральное направление «Здоровье»
Политические аспекты Реализация
на Обязательная диспансеризация
внешней среды
государственном
обучающихся и педагогов.
уровне приоритетного Организация горячего питания.
направления
Участие в «Всероссийском фестивале
«Здоровье нации» и ГТО» реализуемых в рамках
70
Проблемы
Уменьшение количества обучающихся,
заинтересованных
в
получении
качественного
образования
Недостаточная работа родителей с детьми
по определению перспектив дальнейшего
обучения.
Отсутствие
материально-технической
базы для организации внеурочной
образовательной деятельности.
Отсутствие
квалифицированных
педагогических кадров.
Нехватка педагогических кадров;
Отсутствие мотивации в семьях инофонов
к
изучению
русского
языка
и
соответственно низкое качество знаний по
предметам.
Недостаточное количество мобильных
классов для организации обучения с
использованием
интерактивных
технологий.
Отказ родителей от диспансеризации и
прививочной кампании.
Снижение интереса к участию в
фестивале ГТО.
Направления анализа
Основные факторы
«Спорт норма жизни»
Влияние факторов на Магистрали
Федерального проекта «Спорт – норма
жизни».
Экономические факторы Финансирование
Привлечение дополнительных
внешней среды
Мода на ЗОЖ
финансовых средств для открытия
новых направлений ШСК.
Современное оснащение спортзалов.
Обеспечение безопасности.Малоподвижный образ жизни.
Возможность получения дохода за
счет открытия платных секций.
Социальные
факторы Демография
Приток детей мигрантов у которых
внешней среды
Пропаганда ЗОЖ
отсутствует паспорт прививок.
Организация работы на микрорайоне по
пропаганде ЗОЖ.
Технологические
Влияние интернета на Использование ЦОР для организации
факторы внешней среды здоровье
просветительской работы.
Опасность негативного воздействия
информации.на детей.
Магистральное направление «Творчество»
Политические аспекты Государственная
Привлечение обучающихся к
внешней среды
политика в области творческой, исследовательской,
образования.
познавательной деятельности.
Реализация концепции Популяризация культурных
дополнительного
достижений страны.
образования,
программ
«Пушкинская карта»,
«Театр в школу»,
«Школьный музей» и
др.
Экономические факторы Финансирование
Создание современных условий для
внешней среды
реализации программ.
71
Проблемы
Отсутствие спортивной базы: стадиона,
оборудования, инвентаря.
Отсутствие кадров.
Высокая стоимость занятий в платных
спортивных клубах.
Повышение рисков
распространения
инфекционных болезней.
Отсутствие узких специалистов готовых
заниматься пропагандой ЗОЖ.
Отбор качественного материала, ресурсов.
Отсутствие
контроля
получения
информации.
Отсутствие
заинтересованности
родителей и обучающихся к культурным
ценностям страны.
Отсутствие готовности обучающихся к
исследовательской
деятельности.
Отсутствие кадрового потенциала.
Отсутствие
базы.
материально-технической
Направления анализа
Основные факторы
Влияние факторов на Магистрали
Выделенные средства по программе
«Пушкинская карта» могут
способствовать приобщению
культурным ценностям и традициям.
Социальные
факторы Наличие
Воспитание толерантности к другим
внешней среды
поликультурной
культурам.
среды.
Взаимовлияние культур.
Создание творческих Расширение возможностей развития
объединений
творческого потенциала каждого
развивающих
обучающегося.
творческий потенциал
с учетом особенностей
запроса.
Расширение онлайнкурсов.
Технологические
ИнформационноЛичностное самообразование
факторы внешней среды телекоммуникационн
Снижение доли участников очных
ые технологии.
творческих заняиий.
Магистральное направление «Воспитание»
Политические аспекты Государственная
Запрос государства на патриотическое
внешней среды
политика в области и гражданское воспитание.
воспитания детей.
Экономические факторы Нестабильный
Понижение патриотического настроя,
внешней среды
уровень доходов.
понижения уровня культуры,
снижение жизненного тонуса и
соответственно понижение уровня
воспитанности.
Социальные
факторы Социокультурная
Социокультурная инфраструктура
внешней среды
инфраструктура
способствует социализации детей и
интеграции в воспитательных
возможностей образовательной
организации.
72
Проблемы
Отсутствие
заинтересованности
родителей и обучающихся к культурным
ценностям страны.
Отсутствие кадрового потенциала.
Пренебрежение местными традициями.
Утрата традиционных ценностей.
Отсутствие
материально-технической
базы и подготовленных специалистов.
-Ограничение живого общения.
Отсутствие запроса.
Отсутствие обмена опытом.
Отсутствие
патриотизма
воспитанников.
в
семьях
Нежелание взаимодействовать и открытое
противодействие
родителей
к
организации
гражданского
и
патриотического воспитания.
Отсутствие
социокультурной
инфраструктуры на микрорайоне.
Направления анализа
Технологические
факторы внешней среды
Основные факторы
Современное
технологическое
оснащение.
Влияние факторов на Магистрали
Создание визуального контента
влияющего на формирование
внутренней позиции личности.
Магистральное направление
«Профориентация»
Политические аспекты Запрос государства на Создание профильных классов
профильное
внешней среды
образование.
Экономические факторы Приобщение
к Профессиональные пробы
внешней среды
профессии
через
организацию
производственной
практики.
Социальные
факторы Повышение престижа Осознанный выбор
внешней среды
рабочих, инженерных,
педагогических,
медицинских
профессий.
Технологические
Психологические
Выявление склонностей,
факторы внешней среды диагностики
способностей, интересов
профессиональных
интересов
Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»
Политические аспекты Повышение
Вырастит беспрекословный авторитет
внешней среды
общественного
учителя
статуса
педагогического
работника
и
консолидация
педагогического
сообщества
73
Проблемы
Отсутствие
современного
технологического оснащения.
Наличие одного профильного класса.
(естественнонаучный)
Взаимодействие с предприятиями
только в рамках профиля(базами для
практики)
Отсутствие возможностей
Отсутствие программного обеспечения.
Утрачены традиции к уважению педагога.
Экономические факторы Невысокая заработная Повышение удовлетворенности и
внешней среды
плата и отсутствие осознание ценности своего труда.
Несоответствие трудовых
материального поощрения.
Направления анализа
Влияние факторов на Магистрали
Проблемы
Неудовлетворенность своей
профессией.
Комфортный психологический климат
и чувство удовлетворенности
профессией.
Утечка кадров
Основные факторы
дополнительной
материальной
поддержки.
Социальные
факторы Неуважительное
внешней среды
отношение общества к
статусу
и
труду
учителя.
Педагогическое
взаимодействие
Технологические
Цифровизация
факторы внешней среды образования
Облегчение труда учителя при
подготовке к уроку.
Повышение нагрузки на педагогов по
внедрению ФГИС в образовательный
процесс.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Политические аспекты Государственные
Улучшение условий реализации ООП
внешней среды
программы
ЦОС, всех уровней
Модернизация
школьных
систем
образования.
Экономические факторы Финансирование
Основной фактор влияющий на
внешней среды
возможности приведения
образовательной среды в соответствии
с современными запросами.
Социальные
факторы Обучающее
Через создание обучающей
внешней среды
пространство
внутренней среды школы
положительное воздействие на
развитие, обучение, воспитание
личности.
74
Профессиональное
деформация.
затрат
выгорание
и
и
Низкая материально-техническая база и
оснащенность
школы
современным
оборудованием.
Недостаточно
высокая
ИКТ
компетентность педагогов.
Оборудования поставленного в рамках
ЦОС недостаточно для оснащения школы
современным.
Отсутствие бюджетного финансирования
и низкий доход от внебюджетной
деятельности.
Отсутствие возможностей для реализации.
Технологические
факторы внешней среды
Современное
оборудование
оснащение
Направления анализа
Основные факторы
Повышение статуса и
и конкурентоспособности школы
вгороде.
Влияние факторов на Магистрали
Ключевое условие «Школьный климат»
Политические аспекты Реализация концепции Организация качественного
«Школа
внешней среды
психолого-педагогического
Минпросвещения»
сопровождения образовательного
процесса
Экономические факторы Обеспечение запросов Повышение конкурентоспособности
внешней среды
высокотехнологичного образовательного учреждения
и
комфортного
образовательного
пространства
Социальные
факторы Влияние СМИ на Повышение привлекательности
внешней среды
психологический
учреждения для обучения и работы в
климат.
нем.
Привнесение деструктивного
воздействия на внутренний климат.
Технологические
Использование
Повышение привлекательности
факторы внешней среды Интернета
и учреждения для обучения и работы в
современного
нем.
оборудования.
Привнесение деструктивного
воздействия на внутренний климат.
Отсутствие возможностей для
реализации.
Проблемы
Отсутствие кадров
Отсутствие финансирования
Отсутствие цензуры и контроля.
Отсутствие цензуры и контроля.
Выявленные проблемы: Дефицит и недостаточная материально-техническая база становится основной проблемой при рассмотрении
всех факторов влияющих на формирование и развитие образовательного учреждения по всем магистралям.
Анализ магистралей «Знание», «Творчество», «Здоровье» и «Воспитание» приводит к выводам о том, что у обучающихся и родителей
отсутствует мотивация в получении качественного образования, отсутствует интерес к дополнительному образованию обучающихся и
отсутствует база в образовательном учреждении для занятий спортом.
Вывод: таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно принятие эффективных
управленческих решений.
75
SWOT – анализ магистральных направлений и ключевых условий образовательной организации
УПРАВЛЕНЧЕКАЯ МОДЕЛЬ
ОО
Слабые стороны:
Сильные стороны:
1 Недостаточно хорошая материальная
1 Опытная управленческая команда
база2 Низкая заработная плата
2 Четко проявляемая компетентность
3
Нехватка педагогических кадров
3 Знание целевой аудитории
4 Недостаток бюджетных средств для финансирования
4 Высокая репутация организации
потребностейобразовательной организации
5 Хорошая связь с общественностью
5 Отсутствие четко выраженной стратегии, непоследовательность в
6 Обученный и сплоченный коллектив
еёреализации
7 Стабильное финансирование по зачищенным статьям бюджета.
8 Хорошее понимание контингента потенциальных будущих учеников, 6 Устаревшее оборудование
7 Утрата некоторых аспектов компетенции
проживающих на микрорайоне учреждения.
8 Сложность в получении дополнительного
9 Уникальные традиции учреждения
дохода9 Низкая познавательная мотивация у
учащихся
10 Слабое взаимодействие с родительской общественностью
Возможности:
Угрозы:
1 Готовность населения записывать детей в учреждение
1 Миграция населения
2
Поддержка
учреждения
государством,
региональными
и2 Отсутствие, на ближайшую перспективу, возможности
муниципальными властями.
обновления ипополнения кадрового состава.
3 Взаимодействие с ДОУ, СОО, СПО, ВУЗами, медицинскими,3 Неблагоприятные демографические изменения
культурными,
спортивными
учреждениями
города
и
края,4 Усиление требований надзорных органов, без изменения
общественными организациями.
финансовых возможностей бюджетного и внебюджетного
4 Хорошие возможности повышения профессиональных компетенций, финансирования
через курсовую подготовку и переподготовку.
5
Неэффективное использование новых информационных
5.Возможность получения дополнительного дохода, через участие в
образовательных технологий и возможностей.
грантах, расширения перечня платных образовательных услуг.
6 Потребительское
отношение
родителей
к
деятельности
6 Контроль за результатами деятельности образовательной организации организации.
через ИАС.
76
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
СЛАБЫЕ
СТОРОНЫ
Управленческая модель образовательной
Управленческая модель образовательной организации
организации
ЗНАНИЕ
ЗНАНИЕ
Низкая мотивация педагогов
Регулярное
повышение
квалификации
педагогических кадров
ВОСПИТАНИЕ
Высокий уровень патриотической работы
ВОСПИТАНИЕ
Низкий
уровень
вовлеченности
родителей
ЗДОРОВЬЕ
ЗДОРОВЬЕ
Стадион устарел
Высокие спортивные достижения на районе
ТВОРЧЕСТВО
Много творческих детей
ТВОРЧЕСТВО
Нет кружков изобразительного
искусства
в среднем звене
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Участие в профессиональных пробах
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Слабое сетевое
взаимодействие
УЧИТЕЛЬ.
ШКОЛЬНА
Я КОМАНДА
ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
ЗНАНИЕ
Наличие методических объединений.
Школьный совет старшеклассников много
лет
объединяет учеников школы в единое целое
через совет самоуправления.
УЧИТЕЛЬ.
ШКОЛЬНА
Я КОМАНДА
ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Высокая учебная нагрузка
Нет нацеленности на результат
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
Отсутствует единое
СРЕДА
оформление
Наличие помещения
ВНЕШНЯЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОЗМОЖНОСТИ
УГРОЗЫ
При снижении урочной нагрузки на педагога ЗНАНИЕ
Понижение
возможно повышение качества знаний
конкурентосп
обучающихся при условии введения
особности среди
дополнительных внеурочных занятий.
образовательных учреждений
77
сс
ВОСПИТАНИЕ
Участие в районных/городских/ краевых ВОСПИТАНИЕ
патриотических мероприятиях.
ЗДОРОВЬЕ
Заключение
ТВОРЧЕСТВО
договоров с
находящимисяпоблизости
спортивными учреждениями
на
проведение оздоровительных мероприятий.
Привлечение социальных партнеров
ЗДОРОВЬЕ
Понижение родительской
активности в
воспитательном процессе
обучающихся
Отсутствие возможности
организации
доступной среды для детей с
ОВЗ.
ТВОРЧЕСТВО
Отсутствие разнообразных
кружков,
и заключение договоров с учреждениями
дополнительного образования для создания
условий развития учеников в области
технического и изобразительного творчества.
студий
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Широкая сеть социальных партнеров.
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ
КОМАНДА
Повышение
мотивации
педагогов через
пересмотр подхода к стимулированию труда
УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ
КОМАНДА
ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Мероприятия, направленные на формирование ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
психологически комфортного климата во
взрослом и детско-юношеском коллективе, как
возможность
повышения
эффективности
образовательного
учреждения
в
области
воспитания и обучения.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
повлечет
за
собой
Неопределенность выпускников
профессиональном выборе.
Отсутствие стимулирования
повлечет засобой уход в другие
образовательные
организации опытных педагогов.
Отсутствие
положит
ельного
психологического
климата и контроля за учениками
может вызвать деструктивное
поведение
в
различных
проявлениях
Создание
(совместно
с
учениками) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА Отсутствие обучающего
пространства,пополнения
образовательного пространства
интерактивного/компьютерного
и привлечением спонсоров, создаст условия для
оборудования вызовет отток
бережливого отношения к пространству
учеников с
высоким уровнем притязаний в
другиеОУ.
78
оттоко
в
SWOT- анализ позволяет сделать несколько выводов:
3.2.1.1. Необходимо усилить научнометодическую подготовку педагогических
работников
через
целенаправленную
организацию повышения квалификации и
переподготовку кадров, учитывая потенциал
педагогического коллектива и его способность
к инновационным изменениям.
3.2.1.2.Следует пересмотреть работу по формированию положительного имиджа ОО.
3.2.1.3. Продолжить
развитие
партнерских
взаимоотношений
с
социокультурными и иными организациями и
учреждениями.
На основе проведенных PEST- анализа и SWOT- анализа, в ходе соотнесения слабых и сильных сторон ОО и сделанных
выше
выводов,
можно
сформулировать
стратегию
ОО относительно
качества,
обеспечения
конкурентоспособности, использования внутренних резервов и т.д. Для того чтобы образовательная организация эффективно
развивалась в современных условиях, необходимо:
– развивать управленческие и профессиональные компетенции сотрудников ОО;
– развивать спектр образовательных услуг на основе государственной и региональной образовательной политики, с учетом
запросов участников образовательного процесса;
– развивать взаимодействие с социокультурными организациями и учреждениями, волонтерским движением, общественными
организациями для создания единой развивающей образовательной среды ОО;
– выстраивать
стратегию развития
ОО так, чтобы быть современным, востребованными
и открытым
образовательным
пространством
для
успешного
развития.
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
79
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Знание
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности
и
качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, детьмиинофонами.
Воспитание
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Здоровье
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных классов
Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях (в том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и Всероссийских
Небольшое
количество Электронные уроки/сопроводительные
победителей и призеров методические
и
дидактические
этапов
Всероссийской материалы для обучающихся с ОВЗ
олимпиады школьников
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие школьных
Наличие представительств детских и Реализация программ
военно-патриотических
молодежных
общественных краеведения и школьного
клубов
объединений (Юнармия, Большая туризма
перемена.), кадетские классы 4Б,В и
7А)
Отсутствие
Организация
просветительской Рост
численности
дополнительных
работы, работы по регистрации учащихся
в
образовательных услуг в обучающихся на сайте www.gto.ru с подготовительной группе
области
физической целью
обеспечения
охвата здоровья,
то
есть
культуры
и
спорта, обучающихся ВФСК «ГТО» до 30% от меньшее
количество
дефектолога,логопеда
общей численности обучающихся.
учащихся
смогут
принимать участие в
ГТО.
80
Творчество
спортивных играх школьников
Президентские
спортивные
игры)
Реализация
дополнительных Наличие победителей и Функционирование школьного музея
общеобразовательных программ призеров
различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
Профориентация
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(медицинские,.)
7Б – пропедевтика (медицина)
10А – профильный (медицина)
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Учитель.
Школьная
команда
Обеспечение
условий
для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология.
Наличие большого числа (30%)
учителей-выпускников
нашей
Участие
педагогов
в Наличие среди педагогов победителей
конкурсном
движении и призеров конкурсов
только на региональном
уровне
81
Участие обучающихся в чемпионатах
по профессиональному мастерству
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Недостаточно высокий
рейтинг школы
Школьный климат
Образовательная
среда
школы.
Оказание
психологопедагогической помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении;
находящимся
в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам
и
детям,
оставшимся
без
попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ
и
(или)
инвалидностью;
одаренными детьми, детьмиинофонами.
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся.
Отсутствие
благоприятного школьного
пространства для учителей.
Профилактика девиантного поведения
обучающихся.
Профилактика булинга в
образовательной среде.
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа
Формирование коллегиальных органов Эксплуатация
информационной
управления
системы управления
образовательной
организацией
82
Профессиональное
выгорание педагогов
4. Концепция программы развития МБОУ СОШ № 39 до 2028 года
Концептуальная платформа Программы развития МБОУ СОШ № 39 (далее –
Школа) на 2024 - 2028 годы разработана в соответствии с целями реализации
государственной политики Российской Федерации в области образования, на основе
тенденций развития общего образования при использовании PEST-анализа с
пониманием ожиданий общества и социального окружения. Содержательно стратегия
развития образования опирается на новую модель «Школа Минпросвещения России».
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до
2028 года определены в следующих стратегических документах:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
Постановление Правительства РФ от 26.12. 2017 № 1642 «Об утверждении
государственной
программы
Российской
Федерации
«Развитие
образования» (сроки реализации2018-2025);
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 в части
решения задач и достижения стратегических целей по направлению
«Образование»;
Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета
при президентеРФ (протокол от 03.09.2018 №10).
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическо- му развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
Указ Президента Российской Федерации от 21июля 2020 г. № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении
ведомственной
целевой
программы
"Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования»
(ФОП Начального образования 2023).
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»
(ФОП Основного образования 2023)
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(ФОП Среднего образования 2023)
- Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования».
83
- Приказ Минпросвещения РФ от 12.08.2022г. №732 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденнаяраспоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач и
степени достижения цели Программы развития МБОУ СОШ № 39 «Современная школа
– территория инновационной деятельности»» на 2018-2022 годы, потенциала развития
школы на основе PEST-анализа и SWOT–анализа возможностей и проблем Школы.
Анализ позволил выявить достижения и проблемы, сильные и слабые стороны
образовательной организации, что позволило определить цели, задачи, приоритетные
направления деятельности Школы.
Программа развития является управленческим документом, определяющим
перспективы и пути развития учреждения на среднесрочную перспективу. Программа
описывает:
условия модернизации содержания образования, выполнения федеральных
государственных образовательных стандартов, современных образовательных
технологий, обеспечивающих доступность качественного образования и
успешную социализацию обучающихся;
условия, направленные на повышение воспитательного потенциала Школы;
условия обновления педагогических кадров и непрерывного совершенствования
их профессионального мастерства;
введение инновационных механизмов управления качеством образования.
Реализация Программы развития обеспечивает эффективное развитие образовательной
организации, поскольку позволяет концентрировать и рационально распределять
ресурсы на приоритетных направлениях деятельности.
Миссия Школы – предоставление максимально широкого поля возможностей для
получения качественного образования, позволяющего успешно ориентироваться в
быстро меняющемся мире, посредством индивидуализации образовательного процесса
и внедрения современных образовательных технологий, через познание, созидание,
нравственные ценности для творческого построения будущего каждого и всех в России.
Реализация миссии Школы возможна за счёт технологической перестройки
образовательного процесса, опирающейся на инновационные технологии, создание
условий для качественного образования, позволяющего каждому выпускнику обеспечить
профессиональную занятость в условиях нового информационного общества,
эффективное воспитание гражданина с высокими нравственными ценностями.
Цель развития Школы – формирование единого образовательного пространства
обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением равенства возможностей
обучающихся в получении качественного конкурентоспособного образования, с едиными
требованиями к условиям организации образовательного процесса, с едиными подходами
к оценке образовательных результатов, путем интеграции основного и дополнительного
образования и усилий всех субъектов образовательного процесса.
Задачи реализации поставленных целей Программы:
1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение
84
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО.
4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
5. Формирование
современной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей построение индивидуальной образовательной траектории, высокое
качество и доступность образования всех видов и уровней.
6. Совершенствование системы социального партнёрства через разработку и
реализацию совместных проектов, направленных на совершенствование учебновоспитательного процесса и материально-технического обеспечения школы.
7. Формирование модели управления школой, обеспечивающей высокую
эффективность ее деятельности и качество образования.
8. Создания единого образовательно-воспитательного пространства развития
обучающихся через интеграцию и сотрудничество семьи и школы
Основные принципы формирования и деятельности Школы:
обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностей для всехобучающихся;
сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся;
непрерывное совершенствование качества образования;
развитие обучающихся (интеллект, талант, личность);
социализация и выбор жизненного пути обучающихся (мировоззрение,
традиции, профессия);
поддержка
учительства
(инвестиции
в
педагогов,
постоянное
профессиональное развитие на основе адресного методического
сопровождения);
участие каждого в создании комфортного и безопасного школьного
климата (детско- взрослая общность, положительные эмоции, доверие и
уважение, школьные традиции);
конструирование современной мотивирующей образовательной среды
(амбициозные задачи для каждого ученика по принципу: обучение, опыт,
демонстрация).
Данная программа развития должна выстроить современную модель Школы,
реализующей следующие приоритетные направления:
1. Знание. Обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностейдля всех обучающихся;
2. Воспитание. Укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной
на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей;
3. Здоровье. Сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся;
4. Творчество. Развитие обучающихся (интеллект, талант, личность);
5. Профориентация. Социализация и выбор жизненного пути обучающихся
85
(мировоззрение, традиции, профессия);
6. Учитель. Школьные команды. Постоянное профессиональное развитие на
основе адресного методического сопровождения;
7. Школьный климат. Участие каждого в создании комфортного и
безопасного школьного климата (детско-взрослая общность, положительные
эмоции, доверие и уважение, школьные традиции);
8. Образовательная среда. Конструирование современной мотивирующей
образовательной среды (амбициозные задачи для каждого ученика по принципу:
обучение, опыт, демонстрация).
Основные направления развития МБОУ СОШ № 39
1. Развитие материально-технической базы МБОУ СОШ № 39, обеспечивающее
повышение
профессиональной и личной творческой активности обучающихся
и сотрудников.
2. Переоборудование и оснащение инвентарем, компьютерной техникой,
обеспечение другими электронными средствами.
3. Внедрение виртуальной платформы ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум» в
рамках федерального проекта.
4. Оценка эффективности деятельности школы результат образовательной и
профессиональной деятельности определяется технологией управления ресурсами и
отношением социально- экономического результата к затратам ресурсов.
5. Реализация комплекса мер по предотвращению, профилактике и защите
обучающихся от вредоносной и недостоверной информации.
6. Привлечение финансовых средств путем расширения участия работодателей и
других социальных партнеров в ресурсном обеспечении образовательного
процесса.
5. Ресурсное обеспечение реализации программы
Финансовый ресурс: Финансовое обеспечение реализации Программы развития
опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные
гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования.
Объем действующих расходных обязательств отражается в муниципальном задании
образовательной организации.
Муниципальное задание формируется в соответствии с основными видами
деятельности, предусмотренными уставом МБОУ СОШ № 39, с учетом предложений
образовательной организации, касающихся потребности в соответствующих услугах
и работах, оцениваемых на основании прогнозируемой динамики количества
потребителей услуг и работ, уровня удовлетворенности существующими объемом и
качеством услуг и результатов работ и возможностей МБОУ СОШ № 39» по
оказанию услуг и выполнению работ, а также показателей выполнения
образовательной организацией муниципального задания в отчетном финансовом
году. Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество
и (или) объем (содержание) муниципальной услуги (работы), а также порядок ее
оказания (выполнения). Финансовое обеспечение реализации Программы развития
МБОУ СОШ № 39 осуществляется исходя из расходных обязательств на основе
муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг в
соответствии с установленными нормативами. Успешность реализации Программы
развития будет возможна при условии привлечения дополнительных объемов
финансовых ресурсов (млн. руб.), полученных в рамках эффективного расходования
86
бюджетных средств в виде субсидий на выполнение утвержденного муниципального
задания и содержание имущества (БС) и привлеченных средств (ПС), по
направлениям:
Объект
финансирования
2024
2025
2026
2027
2028
Средства
на
выполнение
муниципального
задания
Привлеченные
средства
Итого
75,1
млн
75,1
млн
75,1
млн
75,1
млн
75,1
млн
1,2
млн
76,3
млн
1,2
млн
76,3
млн
1,2
млн
76,3
млн
1,2
млн
76,3
млн
1,2
млн
76,3
млн
Кадровый ресурс:
– администрация
школы
координирует
деятельность
всех
участников
образовательного процесса, участвующих в реализации Программы развития,
обеспечивает своевременную отчетность о результатах реализации этапов проекта,
делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы,
обеспечивает создание условий для эффективной реализации Программы, проводит
мониторинг результатов, вырабатывает рекомендации;
– педагогические работники изучают необходимые документы, вносят изменения в
образовательно-воспитательную деятельность на этапе реализации, обеспечивают
взаимодействие с родителями (законными представителями), ведут учет своих
достижений в профессиональной деятельности, учет достижений учащихся и т.д.
– ход реализации программы рассматривается периодически на заседаниях
педагогического совета, научно-методического совета, школьных методических
объединениях.
Материально-технический ресурс: активно используется имеющаяся учебноматериальная база, особенно новое оснащение «Точки роста», за счет привлечения
финансов предполагается значительное развитие материально-технической базы.
капитальный ремонт школы в 2024 году.
Нормативно-правовой ресурс: утвержденные сквозные проекты (магистральные
направления), обеспечивающие внедрение программы развития школы; Устав школы;
документы, регламентирующие формы стимулирования и поощрения результативной
деятельности учителей; положения о работе педагогического совета, методических
объединений учителей, Совета родителей, Совета старшеклассников и др. документы.
Информационный ресурс: осуществляется модернизация сайта школы, благодаря чему
будет развито более эффективное информирование социума, коллектива учителей,
родителей, обучающихся о работе учреждения, об изменениях в школе.
Программно-методический ресурс: совокупность программно-методических
документов, позволяющих обеспечить качественное обучение и воспитание на всех
ступенях образования (планы, программы, индивидуальные планы педагогов, и др.).
Мотивационный ресурс: создана и совершенствуется система стимулирования
результативной деятельности работников школы через формы материального и
морального поощрения.
87
6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
1. Управление
опережающим
развитием
школы
по
созданию
единого
образовательногопространства.
2. Определение управленческого трека развития школы за счет разработки модели
эффективного сотрудничества заинтересованных сторон при реализации механизмов
триального обучения.
3. Определение условия перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
- Знание.
- Воспитание.
- Здоровье.
- Творчество.
- Профориентация.
- Преподаватель.
- Климат образовательной организации.
- Образовательная среда.
4. Создание и действие системы профессионального развития педагогов и
управленческой команды школы.
5. Введение система наставничества по различным формам.
6. Действие внутришкольного профессионального сообщества, обеспечивающие
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
7. Сформированность мотивирующей предметно-пространственной образовательной
среды, обеспечивающей удовлетворение потребностей и интересов участников
образовательного процесса, развитие каждого обучающегося.
8. Отработать новые формы взаимодействия с социальными партнерами по реализациио
образовательных программ в рамках подпрограмм.
9. Развивать направления работы с семьей; сформировать механизм привлечения семьи
в процесс социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и
субъективного благополучия обучающегося.
10. Разработать и реализовать механизмы улучшения результатов независимой оценки
качества образования.
11. Отработать экосистемный подход эффективного использования ресурсов, создать
механизм для сетевого взаимодействия.
12. Увеличить количество и масштабы социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся.
13. Модернизация школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и
дистанционного образования.
14. Увеличения спектра профильного обучения на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений.
15. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
16 . Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
88
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
региональных
и
федеральных
профессиональных
мероприятиях.
89
10. Дорожная карта реализации Программы развития
Магистральное направление «ЗНАНИЕ»
Цель: создать условия для повышения качества образования в соответствии с современными требованиями, формирования готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.
№
Задачи
Содержание деятельности
Сроки
1
Реализация учебных планов Актуализация требований локальных актов (Положение об организации 2024
одного
или
нескольких профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
профилей обучения и (или) педагогических работников).
индивидуальных
учебных Проведение самообследования ресурсных условий (материально- 2024-2025
планов
технических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в школе.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных
и 2024-2025
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных 2024-2025
учебных планов, ИОМов, по преподаванию предметов на профильном
уровне.
2024-2025
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
2024-2025
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам
в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
постоянно
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
2024-2025
Организация взаимодействия с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию
1 полугодие 2024
материально-технической базы.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
постоянно
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
90
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и
2
Углубленное изучение
отдельных предметов
среднего профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Принятие
локально-нормативных
актов
по
взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ
91
постоянно
ежегодно
ежегодно
2024-2025
2024
2024
2024
постоянно
постоянно
периодически
постоянно
изучения отдельных предметов.
3
Развитие сетевой
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
формы
реализации результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной
общеобразовательных программ организации.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования
ресурсов
профессионально-производственной
среды
с
целью
профессионального определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов,
готовности
к
дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности,
использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и
бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими
образовательными организациями по реализации образовательных и
досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Обеспечение
реализации
и
контроль
качества
результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
92
2024-2025
2024
2024-2028
2024-2028
2024-2028
2024-2028
постоянно
4
Программно-методическое
обеспечение
обучения
и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
2024
Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация
методической
деятельности
в
образовательной постоянно
организации по развитию компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания 2024-2025
по федеральным адаптированным образовательным программам
посредством:
- организации адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации по разработке и
реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания пофедеральным адаптированным
образовательным программам.
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания пофедеральным адаптированным образовательным
программам.
Планируемый результат:
Единая модель организации образовательного процесса.
Целостная модель внутренней системы оценки качества образования.
Высокий уровень образования выпускников школы.
93
постоянно
постоянно
2024-2028
ежегодно
постоянно
постоянно
Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ»
Цель:создать условия для развития высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
2024-2025
Реализация
1
Организация работы по привлечению специалистов других организаций
программ
(образовательных, социальных и др.).
2024-2028
краеведения и
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
школьного туризма
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
2024-2025
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
постоянно
краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ
2024
краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению
и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной
постоянно
организации.
Планируемый результат:
Единая модель воспитания.
Современные воспитательные и развивающие пространства в школе.
Повышение уровня воспитанности обучающихся.
94
Магистральное направление «ТВОРЧЕСТВО»
Цель: создание условий для развития интеллектуальной, творческой активности учащихся, которая проявляется в
готовности к самосовершенствованию, самостоятельности и инициативе в ходе решения образовательных задач, выявление и поддержка
талантливых детей, создание среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, поддержание интереса учащихся к
исследовательской деятельности.
Увеличение охвата учащихся
1
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного 2024-2028
дополнительным образованием
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
2025
образовательной организации.
Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кружков и секций дополнительного образования, работающих в
постоянно
образовательной организации.
95
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и
их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др.
96
постоянно
2025
2024-2028
2025
2024-2028
постоянно
постоянно
2024
2024-2028
2
Функционирование школьных
творческих объединений
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в
части организации школьных творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований: ресурсных условий и
материально-технических условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений; использования возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений.
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений.
97
ежегодно
2024-2028
2024-2025
2024-2028
2025
постоянно
постоянно
Планируемый результат:
Комфортная среда в школе для интеллектуальной, творческой активности учащихся.
Поддержка талантливых детей, поддержание интереса учащихся к исследовательской деятельности.
Развитое конкурсное движение в школе и за ее пределами.
Магистральное направление «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Цель: создание условий для личностно-профессионального самоопределения учащихся, активное включение их в систему
профессиональных проб.
1
Определение ответственного за Назначение ответственного за реализацию профориентационной 2023
реализацию
деятельности.
профориентационной
Обеспечение повышения уровня профессиональных компетенций 2025
деятельности
заместителя
директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности.
Создание профильных предпрофессиональных классов (инженерные, 2024-2028
медицинские, педагогические)
Организация
мониторинга
по
выявлению
способностей,
образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в систематически
профильном обучении.
постоянно
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
постоянно
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
постоянно
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей образовательной траектории.
Обеспечение обучения педагогов составлению индивидуальных учебных
планов.
2025
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации
2024-2025
по преподаванию предметов на профильном уровне.
98
2
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
2024-2025
в
2025
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч 2024-2028
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по 2024-2025
выполнению
трудовой
функции
управление
образовательной
организацией в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную 2025
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся
в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации
программ.
Организация разработки/корректировки программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
99
Периодически
Периодически
2025
2025
систематически
Планируемый результат:
Успешность процесса профессионально-личностного самоопределения обучающихся.
Повышение качества участия педагогов, родителей, социальных партнеров в формировании профессионально-образовательной
траектории обучающихся.
Магистральное направление «ЗДОРОВЬЕ»
Цель: создание условий для формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса.
1
Создание условий для занятий
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в 2024-2025
физической культурой и
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
спортом
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое 2024-2027
обучение.
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и 2025
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
2024
вузов (4-5 курс).
Организация
деятельности
по
проведению
мероприятий, По необходимости
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Постоянно
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых периодически
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к 2024
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих Постоянно
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в постоянно
100
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Планируемый результат:
Улучшение состояния физического и психического здоровья учащихся, уменьшение заболеваемости.
«УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ»
Цель: создание модели научно-методической работы, способствующей развитию профессиональной компетентности педагогов, обеспечение
непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров.
1
Научно-методическое
Осуществление анализа ресурсных условий (нормативно-правовые, 2024
сопровождение деятельности
кадровые, информационно-технические, материально-технические) для
учителей
создания
развития
методической
службы
общеобразовательной
организации.
Модернизация модели методической службы школы с учетом ресурсов и 2024
дефицитов педагогов образовательной организации.
Разработка должностной инструкции руководителя методического
2024
объединения.
Обеспечение реализации положений локальных актов и планов работы в
2024-2027
деятельности методических служб образовательной организации.
Организация административного контроля за реализацией деятельности
Постоянно
методических объединений.
2024
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в работе методических
объединений.
2024-2027
Создание проблемно-творческих групп; организация сетевых
профессиональных
педагогических
сообществ
и
ассоциаций
педагогических
работников;
формирование
«пар»
педагогов,
объединенных
на
разных
основаниях,
организация
сетевого
взаимодействия с другими школами по принципу школьных методических
округов.
Постоянно
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной
организации
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
Постоянно
образования за три последних года.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости
101
обучения по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Периодически
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам использования инструментов
2024
ЦОС в образовательной деятельности.
Формирование перспективного плана повышения квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре. Выравнивание
педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
102
2024
2024
Систематически
Периодически
2024
2024
2024
Планируемый результат:
Модель научно-методической работы, способствующей развитию профессиональной компетентности педагогов, обеспечению
непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров.
Индивидуальные планы профессионально-личностного развития педагогов.
Успешное участие учителей в профессиональных конкурсах, НПК и др.
«ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ» Цель: создание безопасного и бесконфликтного пространства для обучения и воспитания, способствующего
личностному и интеллектуальному развитию обучающихся и педагогов.
2024
Социально-психологическое
1
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
сопровождение участников
(социального педагога).
образовательных отношений.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры постоянно
социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
2024
сопровождения).
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога2024
психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
по возможности
пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта
2025
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
Разработка и утверждение ЛА «Положение о порядке организации постоянно
предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи обучающимся».
Организация прохождения КПК с целью совершенствования 2024
профессиональных
компетенций
по
данному
направлению
профдеятельности.
Организация административной деятельности по созданию условий для 2024-2025
оказания
психолого-педагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
103
одаренным детям).
постоянно
Организация переподготовки педагогических работников по
постоянно
специальности «педагог-психолог».
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
постоянно
АООП).
Взаимодействие логопеда (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами,
104
медицинскими учреждениями.
Разработка психолого-педагогической программы.
Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на формирование ценности
здоровья и безопасного образа жизни.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на развитие своей
экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на обеспечение осознанного и
ответственного
выбора
дальнейшей
профессиональной
сферы
деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного
процесса,
направленного
на
формирование
коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на поддержку детских
объединений, ученического самоуправления.
постоянно
2024
Постоянно
Постоянно
постоянно
периодически
постоянно
постоянно
постоянно
постоянно
Планируемый результат:
Благоприятные условия для развития и социализации учащихся.
Снижение числа конфликтов и правонарушений.
Повышение педагогической культуры педагогов и родителей, позволяющей учитывать индивидуальные и возрастные особенности,
эмоциональные состояния учащихся
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ»
Цель проекта: создание условий для внедрения современно образовательной среды.
105
1
Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка
проекта
по цифровой
образовательной
среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как основных компонентов для
реализации образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные
средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, командных, исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с использованием цифровых технологий.
106
2024
2024
2024
2024
2024
Периодически
По плану
2024-2028
Периодически
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, 2024-2025
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами электронного
обучения.
107
2
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников 2024-2025
образовательной организации для сопровождения и координации
процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
части используемых технологических решений в образовательном
процессе.
Информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном сайте информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не
размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
Обеспечение
использования
в
управленческом
процессе
образовательной организации функциональных возможностей Сферум в
VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников
108
3
Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий
и др.).
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации
в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия
и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества
интернет-соединения
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в 2024-2028
соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Осуществление
административного
контроля
эксплуатации
109
оборудованием
4
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
5
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
Осуществление административного контроля использования
оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
Выделение помещения для организации школьного библиотечного 2024-2025
информационного центра (модернизация школьного пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства).
Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного обучения, смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM технологиями с использованием ИБЦ.
Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО, разработка
модель образовательного процесса с ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Включение в обязанности системного администратора школы,
руководителя видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных журналистов,
издающих школьную газету, координатора проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.
Внесение в график повышения квалификации систематического
обучения библиотекарей школ сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих задач при работе в ИБЦ.
Разработка программы развития школьного библиотечного
информационного центра.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка 2024-2025
модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации
110
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Организация повышения квалификации управленческой команды в
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного дня.
Планируемый результат:
Обновленная материально-техническая база школы.
Современные воспитывающие и развивающие пространства для обучающихся.
Повышение уровня информационной культуры участников образовательных отношений.
Электронный документооборот в школе.
111
